基础教育的特点：不涉及专业教学，以应试教育为主导、以政治教育替代德育教育，不涉及职场知识。高中毕业生自然不具备专业技能，不具备工作需要的综合素质，不具备职场实力！
    高中毕业生贸然以“缺专业技能、综合素质弱、缺职场实力”的身份踏入社会，既找不到合适的工作，又因就业起点太低或许落后他人一生。更令家长们担忧的是，高中毕业生正值青春期，好奇、敏感、反叛、冲动、情绪化的心理特点，使之渴望合群却又缺乏鉴别力，如果任其独闯社会，极易感染不良习气。
    无论任何时代，任何民族，教育都是改变普通大众命运唯一途径！……【详细】
 
    高中毕业生及家长不得不关注的现象：
    1）温总理最关注的三大就业群体——大学生、下岗失业人员和农民工；
    2）《2010年中国大学生就业报告》指出：2009届高职高专院校、民办院校毕业生失业率最高，大学毕业生就业弱势群体约80%来自普通城市家庭和农村家庭；
    3）《国家中长期人才发展规划纲要》指出：一边是高校毕业生就业难，另一边是用人单位找不到所需人才；
    4）2010年1000万高考生，最低控制线（高职专科）大多不足高考卷面总分的30%，只要你想混张大学文凭，高校肯定将竭诚为你服务！……【详细】
    高中毕业生及家长不得不思考的问题：
            1）报读三流大学是喜还是忧？                【详细】
            2）三流大学的教学目标是你想要的吗？        【详细】
            3）大学何不提供你期待的就业服务？          【详细】
            4）你真的不在乎大学投入产出比吗？          【详细】
            5）“素质教育”关乎你的切身利益吗？        【详细】
            6）喜欢计算机，为何首选软件专业？          【详细】
    人生目标不同，选择的人生道路也不同。做政府官员，做学者教授，做企业人才？无疑都是成功的人生道路！但当我们选定人生道路后，也就选定了求学专业教育的目的——考公务员，考国内、外研究生，毕业后参加工作。数据表明，至少90%以上的学生选择毕业后参加工作，高考成绩不理想的高中生更应理智地选择“接受专业教育找一份好工作”的求学目的！
    重要的是，学校的教学目标能否达成你的求学目的！你比较过不同学校的教学目标吗？……【详细】
 

 
 
 
专业影响就业起点！专业影响升值空间！专业影响生活质量！

    著名学者易中天指导女儿选择专业时，提出的“四项基本原则——兴趣原则、优势原则、创造原则、利益原则”，值得学生及家长借鉴。

基本原则

注 解

意义及注意事项

兴趣原则

所选专业符合自己兴趣

……【详细】

优势原则

所选专业最能发挥自己优势

创造原则

所选专业毕业后从事创造性工作，而不是简单重复劳动

利益原则

所选专业最好能挣钱


应用“四项基本原则”，结合以下软件专业优势，软件专业是你无悔的选择！
软件应用范围广：软件是IT的灵魂；生活处处有软件；社会信息化改造；电子政务与商务……
软件人才价值高：软件人才国际化；软件人才创新性；软件人才地位高……
软件人才待遇好：软件人才薪酬好；软件工作环境好；软件人才发展好……【详细】
    城市是工作、生活之所，城市让生活更美好！而学校只是学生学习的驿站。选定专业后，理应选择自己喜欢、气场相合的城市，选择该专业人才需求量大、薪酬高、发展好的城市！
    宁波以“雄冠中国的IT名人，全国领先地位的IT企业，集群化的软件产业”，早被李岚清誉为“硅谷天堂”，也必将成为名副其实的“中国硅谷”！
宁波软件人才需求量大，软件人才待遇好……【详细】
 
 

 
 
 
 
    优质教学是达成教育目标的关键，当教育目标相同时，教育的竞争核心就在教学质量！所以，选择学校，重在教学质量。
    北大青鸟联合校区由北京、上海、浙江、江苏、辽宁、山东、福建、广东等15所，原北大青鸟总部直接投资和管理的直营校区组成。联合校区与北大青鸟软件教育同步成长，共享北大青鸟优质教育资源，拥有难以比拟的自有资源优势，在“教育理念、教学目标、教学师资、教学管理、就业结果等16方面”全面胜出……
    北大青鸟宁波联合校区并具有“优越地理位置，学员学习、生活便利；浓厚文教氛围，学员进步提升快；宁波就业基地，学员就业有保障；北大硕士学历的资深专家校长”等优势。大学毕业生纷纷报读北大青鸟宁波联合校区，高中毕业生报读，则可与大学毕业生同班就读、同场竞技……【详细】
    总之，教育的复杂性和多样化决定了，即便是专业名称相同，教育的功效仍相差甚大。学生及家长在选择学校时，无论学校性质，都应详细考察学校的教育理念、教学目标、入学条件、课程内容、师资水平、教学方法、学员管理、学员素质和就业服务等等。
    另外，高中成绩不理想的学生仍选择与成绩优等生相同的教育和学校，势必加大赶超的难度。
 
 

 
意义：高考成绩不理想，学生自信心蒙受巨大打击。如果仍学习理论性强的课程，仍沿 用同样的教学方法，加之学生管理更松散，学生的学习信心和学习效果可想而知。
    所以，教育机构应担负的责任之一就是恢复高考成绩不理想学生的自信心。
专项措施……【详细】

意义：学生成绩与学习兴趣息息相关，基础教育的特点难免损伤了部分学生的学习兴趣：课程内容理论性强、动手实践少、大多需死记硬背；教学方法以理论讲授、题海战术、填鸭式教学为主；应试教育以考试成绩判定优
劣。
专项措施……【详细】

意义：或许造成学习成绩不理想的主要原因在于学生个人：因没认清学习的重要性和肩负的责任而学习自驱力不强；因自认为很聪明而没有发力；因偏科而总成绩不好；因学习方法和习惯欠佳；等等。
    虽然每名学员的因素不一，但要想争取达到“一个也不掉队”的效果，教育机构必须采取具体而有效的措施。
专项措施……【详细】

意义：考试成绩不代表综合能力，爱因斯坦都曾七次考试不及格。而成绩不理想的学生往往有很多优点：诚实、善良、孝顺、感恩，动手能力较好，沟通能力较好，主动帮助他人，风趣幽默，等等。这些优点，在人生马拉松竞争中有着极为重要的价值！
    教育理应发挥学生的长处，帮助学生“做最好的自己”，并在就业竞争中脱颖而出。
专项措施……【详细】
意义：专业技术人员的看家本领是技术技能，应具备三大特点：“知识系统”，满足该岗位各项工作的技术知识要求；“动手熟练”，满足企业“招之即用，降低在岗培训成本，降低人才储备成本”的愿望；“项目经验”，满足工程项目规模化、进度紧、质量高而带来的项目团队成员均应具备良好项目经验的要求。
专项措施……【详细】

意义：无可否认，高中毕业生在素质教育方面存在先天不足：早期教育——溺爱有余，缺乏正确的引导和必要的严厉；基础教育——以政治教育代替道德教育。高中毕业生更无从业经历和经验。
    但做事先做人！社会需要素质优良的人才，如果教育机构仅教授专业技能，毕业生的素质显然不能仅靠自己修行就达到社会需求标准！
专项措施……【详细】

意义：高中毕业生没有职场经历，自然难有较好的职场礼仪和处世技巧，也缺乏职场白领必备的“会读、会写、会说”能力和良好气质。
    那么，是传授学生职场实力以利于其就业和发展，还是不管不顾任凭学生求职时的运气？答案不言而喻，只看教育机构的责任和实力。
专项措施……【详细】

意义：教育的本质在于提高受教育者能力。虽然学历教育“独立自治”、“集研究与教学于一体”，摆脱不了“精英教育”的模式，而不能提高所有学生的就业竞争力。
    但职业教育从某种意义上来说就是“就业教育”，理应在提高学生就业竞争力的基础上，提供良好的就业服务。
专项措施……【详细】